Оцінювання проєктів

В «Українському педагогічному словнику» подано визначення, згідно з яким метод проєктів є організацією навчання, «за якою учні набувають знань і навичок у процесі планування й виконання практичних завдань – проєктів». Але будь – яке визначення буде неповним щодо сутнісних ознак методу. Якщо доповнити його думками науковців і педагогів – практиків, то утвориться така номенклатура сутнісних ознак методу проєктів:

- самостійна діяльність учнів (індивідуальна, парна або групова) , яку вони виконують упродовж визначеного відрізка часу;
- розв’язання проблеми, яка передбачає використання різноманітних методів, засобів навчання, інтегрування знань, умінь із різних галузей науки, техніки, творчості;
- використання педагогом сукупності дослідницьких, пошукових, творчих за своєю суттю методів прийомів, засобів;
- не пасивне, а активне сприйняття «навчання через дію»;
- зміщення акцентів з формального запам’ятовування на активне мислення;
- планування доцільної (цілеспрямованої) діяльності у зв’язку з вирішенням якого-небудь навчального шкільного завдання в реальних життєвих обставинах;
- розвиток пізнавальних, творчих навичок та умінь, що потребують самостійного конструювання знань та орієнтації в інформаційному просторі;
- практика особистісно орієнтованого навчання, що враховує в процесі навчання конкретного учня, його вільний вибір та особисті інтереси;
- не інтеграція фактичних знань, а застосування знань і набуття нових, часом шляхом самоосвіти;
- не тільки набуття учнями нових знань, а й освоєння способів діяльності;
- обов’язкова презентація отриманих результатів.
- творчості;
- колективної діяльності .

Враховуючи сутнісні ознаки методу, нами розроблено критерії оцінювання проєктів.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ПРОЄКТІВ

1) значущість та актуальність висунутих проблем, їх адекватність тематиці, що вивчається;
2) коректність використання методів дослідження та методів обробки отриманих результатів;
3)активність кожного з учасників проекту у відповідності з його потенційними індивідуальними можливостями;
4) колективний характер рішень, що приймаються;
5) характер спілкування та взаємодопомоги, взаємодоповнюваність учасників проекту;
6) необхідна і достатня глибина проникнення в проблему, залучення знань з інших областей;
7) доказовість прийнятих рішень, уміння аргументувати свої висновки;
8) естетика оформлення результатів проведеної роботи;
9) уміння відповідати на запитання опонентів, лаконічність та аргументованість відповідей кожного з членів групи;
10) міра самостійності виконання роботи;
11) ступінь вияву творчих здібностей;
12) ступінь вияву особистого ставлення до змісту висловлювання.

Додатково варто визначити критерії оцінювання щодо представлення проєкту, адже це важливий етап роботи.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ПРЕДСТАВЛЕННЯ ПРОЄКТУ

1) якість доповіді;
2) аргументованість, переконливість, упевненість доповідача;
3) обсяг і глибина знань із теми;
4) загальна ерудиція;
5) культура мовлення;
6) відчуття часу;
7) імпровізований початок;
8) утримання уваги авдиторії;
9) відповіді на запитання;
10) ділові й вольові якості доповідача;
11) лаконічність й аргументованість висновків;
12) мовне оформлення представлення проєкту.

Мовне оформлення представлення проєкту оцінюють орієнтовно, спираючись на досвід учителя і не підраховуючи помилок (зважаючи на технічні труднощі фіксації помилок різних типів в усному мовленні).

Під мовним оформленням тексту проєкту слід розуміти наявність/відсутність порушень лексичних, фразеологічних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, акцентологічних, інтонаційних норм української літературної мови, а також соціальних норм українського мовленнєвого етикету.